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美国顶尖大学最有益请求条件是甚么?美国高中卒业才最主要!

宣布时间:2019-06-05 作者:美国高中     泉源:美国留学

     

  信托人人在最后明确美国留学时都邑有这样一个疑问;

  
  美国大学请求最有益请求条件是甚么?藤校告诉你,美国高中卒业的身份才最主要!
  
  人人都知道,美国顶尖大学关于国际师长教员的录取是有肯命名额限制的,那么打破这个限制告成争取到正常竞争的条件是甚么呢?
  
  一些顶尖美国大学给出了这样的谜底!
  
  1、哈佛大学、康奈尔大学
  
  哈佛大学、康奈尔大学均明确体现:凭证师长教员卒业的高中所在地来决议他能否属于国际生请求池:
  
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  2、加州大学伯克利分校
  
  加州大学伯克利分校:“虽然在美国以外的国家念书的美国身份持有者着实不是国际生,但他们会与国际生一起加入请求竞争”。
  
  换言之,纵然曾经持有美国绿卡以致护照,只需高中不是在美国完成的,请求UCBerkeley时,照样会进入到国际师长教员请求池。因此可知,美国国籍都抵不外美国高中的学习履历,美国高中卒业生请求常青藤,相较国际高中卒业生来讲便已具有异常大的优势。(在一些顶尖美高,请求常青藤名校的概率可以高达25%,也就是说,只需进入前四分之一的师长教员,都有极大的概率能够爬藤告成!)
  
  进入国际师长教员请求池意味着甚么呢?
  
  尽人皆知,美国顶尖大学每年的国际生名额无限,而相比之下本国学生的名额异常之多。
  
  假定师长教员被剖断为国际请求师长教员,那么他就要与来自其他国家的优良师长教员合营竞争为数不多的国际生名额;而假定师长教员被剖断为本国请求师长教员,由于名额相对较多,那么就会大大增添他的录取概率!
  
  漫漫爬藤路,其路远兮,小编以为,“爬藤”路上要有妄图,也要有战略,作为美国顶级名校的标杆,常春藤盟校一直遭到众人的追捧,可以预感,未来的中国,将赓续泛起一批从“藤校”里走出的孩子,他们岂论在那里,都将怀揣着推动国人价值理念的多元化的信心。
  
  中美教育差距始于高中?
  
  美国顶尖名校订于高中阶段云云看重,主若是由于中美教育制度及教育理念差异严重,而高中作为请求大学前的过渡阶段显得特殊主要。师长教员假定能在高中阶段延迟顺应美国的教育制度和教育情形,进入大学以后学习会加倍轻车熟路。
  
  斯坦福大学的马立平博士曾经做过一个较量研究,发现23名随机查询会见的美国小学教员,只需9小我准确做出14除以2的谜底;而72名中国小学教员,所有都做对。另外,关于“除以二分之一”的数学看法,没有任何一个加入研究的美国小学教员知道是甚么意思;然则所有的中国小学教员都准确答对。教员云云,师长教员的水平可想而知。
  
  因此,许多中国人百思不得其解:美国的中小学教育那么蹩脚,为甚么美国的大学那么牛?为甚么美国岂论是科技照样人文的创新,都远远把中国甩到前面?为甚么美国基本垄断每年的诺贝尔奖?
  
  谜底着实只需一句话:美国人信托“不落伍于终点”,中国人信托“不落伍于终点”。美国人基本不怎样管师长教员的初中和小学教育,中国人拼命揠苗滋生,效果在学前班、小学、初中教了许多师长教员吸收不了的器械,学生长大全忘了。
  
  美国与中国教育的差距,始于高中。
  
  这些差距可以分为八个偏向来讲;
  
  1、授课形式
  
  2、课外运动
  
  3、户外现实
  
  4、课堂气氛
  
  5、作业形式
  
  6、教育理念
  
  7、师生关系
  
  8、考试制度
  
  1、授课形式
  
  授课形式美国优良私立高中都是接纳小班制教授修养,教授修养的内容可以很详实的转到达每个师长教员的身上,这一点不用质疑。但同时以师长教员为主体的议论辩说式教授修养其条件是甚么呢?就是师长教员要事前在课下有很充实的准备否则在你想要语言的时间却甚么都不知道。在这个形式当中自主学习是条件,这须要师长教员延迟下功夫。关于传统中国学生来讲这不克不及算是质朴的学习习气改变。
  
  2、课外运动
  
  课外运动在中国的黉舍当中简直可以忽视,在美国的好黉舍中种种各样名堂单一的课外运动、俱乐部项目可以说是令人眼花重大,但在这类“乱花渐欲诱人眼”的课外运动选择当中实则对留师长教员磨练很大,许多顶尖黉舍订于你的课余喜欢会相当看重,关于最顶尖的那部门黉舍而言更是云云,哈佛从不缺SAT满分的师长教员,但通常更爱那些课余喜欢、专业才干很是出众的师长教员,也就是说假定你想上最顶尖的大学在高中时段你要至少修两门专长,好比美术、音乐、盘算机之类而且还要取得国际认可度高的赛事奖项从而来证实专业才干有多凹陷。与中国学生相比美国学生异常忙,每周都很少缺乏暇,周末的空余时间都要拿来加入种种运动。
  
  3、户外现实
  
  在美国高中,现实课异常主要,它关系着你能否取得更多的才干认可。假定你以为在种种各样的户外课程当中你可以偷懒那就大错特错,户外课程看似轻松实则主要。好比体育课,在国际你可以随便一些,然则在美国是很受看重的,要很认真、专业的玩才可以(许多美国的师长教员就靠这类认真的玩来磨炼专业手艺,玩进大学、玩进职业赛场,以是你可以想一下会有多累)。
  
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  4、课堂气氛
  
  中国的课堂很严肃,考究纪律性。简直所有的时间都是师长教员在教授知识,很少与学临盆生互动,师长教员须要认真听讲认真做条记。在课堂上遇到效果须要举手,经允许前方可站起来向师长教员提问。对课堂上师长教员的结论体现否决能够会遭到师长教员的批判与打压。
  
  美国的课堂很生动,多接纳分组议论辩说、演讲等形式,以师长教员为中央睁开教授修养,师长教员只是起指导与贯串的作用。课堂中师长教员若有用果可随时自在语言,师长教员如对师长教员的结论体现否决不光不会遭到叱责反而会遭到表彰。由于美国的课堂考究人权;其次,岂论对错,师长教员是在真实的思虑,美国师长教员看重的就是这类思虑与创新的头脑。
  
  5、作业形式
  
  中国的高中师长教员总是有写不完的作业,基本都是课内外试卷、指导书一类的书面作业,赓续的题海战术压得师长教员喘不外气来。
  
  美国高中的家庭作业具有启发性,凭证课程特点会有不合的形式。就以演授课为例,师长教员留的作业是就校园内的某一修建发饰演讲。那么下节课师长教员会直接把同砚们带出课堂,脱离演讲者所要发饰演说的修建前,演讲者泉源演讲,其他同砚要纪录该演讲者的不雅不雅点,并准备质疑起事,提出有关修建物的修建配景、历史、艺术等多方面的效果,假定准备不充实是过不了这一关的。同砚们交流议论完以后,师长教员会要肄业生把明天议论的议题整理出来写成论文提交给师长教员。这类看似嬉戏、轻松兴奋的气氛让师长教员起劲开发自己头脑的同时完善地完成了师长教员部署的作业。
  
  6、教育理念
  
  中国高中的教育是为了大学而存在的,一切只向高考看齐。岂论是师长教员家长照样师长教员自己,都以成就权衡一切,这其中经常忽视了孩子自己的特点和优势。这类教育理念下的师长教员,缺乏创作缔造力和创新精神,而这正是当今社会不竭生长的动力。
  
  美国高中的教育理念是:德智体美劳周全本质的作育。黉舍看重启发式教授修养,特殊看重特点生长和自我体现,看重作育着手操作和现实才干,不着重考试成就,勉励师长教员生长专长、喜欢。课堂气氛生动,师长教员着重指导师长教员自力思虑,师长教员一旦体现出创作缔造的头脑或特另外才干就会取得赞美。美国高中的孩子经由高中的学习与现实,能够明确自己想要甚么、喜欢甚么、善于甚么,进而为往后的生长打下一个优胜的基础和偏向。
  
  7、师生关系
  
  在中国,一日为师毕生为父,孩子从踏入黉舍那一步起,师长教员就是高屋建瓴的。师长教员永世是对的、师长教员就是威望这类“唯师论”在中国各个阶段的教育中都习以为常。在这类师生关系的形式下,师长教员怎样说师长教员就怎样做,缺乏自己的头脑。
  
  美国的黉舍考究人权,人人生而对等,纵然是教授也不代表威望。师长教员敢对师长教员提出质疑,在合营探讨中追求师长教员和师长教员的合营前进。而且经常此类头脑希奇勇于创新与寻衅的师长教员更能取得师长教员的喜欢。
  
  8、考试制度
  
  中国的高中三天一小考五天一大考,各科目考试、月考、期中考、期末考、会考、高考压得师长教员喘不外气来不敢有半点松懈。每遇考试师长教员都如临大敌,单人单桌,主监副监严防去世守。特殊是高考,一考定毕生,纵然是寻常浅易成就优良的孩子一旦高考施展掉落常就再无回天之力。以致于孩子很大意义下去说是为了搪塞考试而学习。

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